一、平衡多元主体、实现全员融入

协同多元主体，把红色文化融入高职院校大学生、思政理论课教师、思政管理工作队伍，实现全员融入。赋予传统思政教学方式以新的视角和理念，优化教师团队、教学管理团队、协调师生、管理者多元互动关系。

二、搭建线上平台、实现全环境教学

搭建三阶段全环境的红色文化融入思政理论课线上教学模式是我校思政理论课线上教学改革的主要方向。将红色文化融入三阶段全环境的新媒体思政教育课程教学模式，其内涵包括两大部分，一是高职院校学生课程教学经过红色文化思想政治教育信息输入、信息加工和提取的动态化导入过程。另一方面，整个动态化过程又是全环境、多时空、多领域相互配合、协同开展的。

三、丰富教学素材、实现全要素融入

立足红色文化培育时代新人的战略高度，将红色文化有效融入思想政治理论课。推进红色文化融入我校思想政治理论课教学，从夯实基础理论研究、丰富教学素材体系、营造教学环境等方面着力，实现全要素融入。一是将中华优秀传统文化、马克思主义经典著作、中国革命实践等内容融入思政理论课，拓展红色文化的民族来源、文本解读的路径探索。二是挖掘红色文化资源、补充教科书的教学辅助文及插图，搜集革命文化素材、“红旅素材”，丰富教学素材内容。三是营造教育环境、创设“红色情境”，打造富有感染力的红色主题课堂文化氛围，完善互动课堂。四是将红色文化与培育、践行社会主义核心价值观、铸牢中华民族共同体意识等重要育人工程相结合，创设思政理论课教学新要素。

四、构建多维途径，实现全过程融入

把红色文化融入课堂教学、实践教学、文化载体、传播途径，实现全过程融入。一是将红色文化所蕴含的爱国情怀、社会责任、道德情操融入到思想政治理论课程中。二是把思政课堂与实践教学相结合，依据专业特点开展社会实践活动，引导高职大学生发扬艰苦奋斗、团结协作、勇于创新的优秀品质。三是把红色文化作为思想政治教育的文化载体，通过沉浸式、渗透式、参与式等方式，增强大学生对红色文化的价值认同、情感认同和文化认同。四是创新红色文化话语表达方式和传播形式，整合媒介资源，建构我司官微、易班平台、菠菜青年等多平台多样化渠道，推动全媒体传播，显著提高红色文化的传播力和影响力。