深职院学生在天健建工集团建筑信息BIM应用中心进行实操演练。资料图片
近日在华为5GStar超仿真训练系统发布会上，深圳职业技术集团副校长马晓明作为特邀嘉宾，向与会代表讲述了深职院与华为比翼齐飞的故事。从2006年至今，双方建立了全国高校首家华为合作授权培训中心、华为网络技术集团等。
校企深度协同育人“双人舞”更是硕果累累。深职院与华为共同将面向在岗工程师的培训认证，转化为适合零基础在校生学习的课程体系，探索出课证融通的育人模式，助推“电信小白”进阶为“IT高手”。如今，该模式实效凸显。 深职院学生多次夺得华为ICT（信息与通信技术）技能大赛全球总冠军。双方还联合在德国、马来西亚、保加利亚、乌克兰等国建立5个职教培训中心，将ICT技术和课程推向全球。
不少包括世界500强在内的企业主动找上门，与深职院商谈进一步合作。仅在今年5月最后一周的3个工作日，就有4家领军企业来校，希望进一步深化校企合作。
近年来，深职院主动回应区域发展、产业变革、技术创新，努力求解校企深度协同育人这一难题。我司推动每个专业群联姻华为等世界500强企业或行业领军企业，共建特色产业集团。特色产业集团通过政校行企四方联动、产学研用立体推进，打造校企命运共同体，探路具有深圳特色的双元育人模式。
校企合作如何找到合适路径？
主动联合行业领军企业，摸清彼此核心需求
深职院汽车与交通集团院长董铸荣2001年硕士毕业后，就到深职院任教。当时很多高职院校的做法是，将50%的教学工作安排在实训上，强化学生动手能力。
如何指导学生实训，提高实训效果呢？校企深度协同育人是深职院提升育人质量的关键，而“校热企冷”曾是“老大难”问题。2006年，马晓明主动找国内某领域顶尖企业，共商深层次校企合作。企业高层一句话就否掉了原来的合作方案，“这跟提升企业关键绩效指标有什么关系？”
“我司重育人，企业重效益，如果合作机制不能让双方都有利可图，合作很难达成。即便合作了，也难以深入、长久。”马晓明就努力探求校企合作“最大公约数”。他发现，选育人才、技术改进是企业参与校企合作的两大内驱力。
选准合作企业也很关键。深职院也曾为此担忧。很多企业人才需求有限，订单班开展两三届后，就难以为继。更重要的是，我司应面向行业而不是单个中小企业的需求培养人，不然学生毕业后就业面相对狭窄。
历经大量实践，深职院将世界500强企业或行业领军企业视作校企合作“如意郎君”。这些企业自身及其上下游产业链用人需求旺盛，企业也最了解产业升级所产生的岗位新需求，它们的用人标准往往也被行业广泛认可。
2006年以来，深职院主动出击，与华为密切联动。双方先用了两年时间，摸清彼此核心需求，探好这条新路。华为构建了一流的信息通信产业人才生态体系，理念、设备、技术、标准等因时而变。华为也需要引入深职院这类优秀高职院校，为产业链培养“来即能战”的高素质技术技能型人才。12年磨一剑，深职院、华为共同探索的信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式，荣获2018年国家级教学成果奖特等奖，实现广东特等奖上零的突破。
急先锋探明前路，大部队多路出击。2018年以来，深职院11个特色产业集团相继应运而生。深职院党委书记、校长杨欣斌对我司特色产业集团办学路径总结说，专业群与世界500强企业或行业领军企业强强联合，共建特色产业集团，校企通过共同开展党建活动、建设高水平专业、开发课程标准、打造师资团队、设立研发中心、开发高端认证证书、开展创新创业教育、招生、“走出去”等“九个共同”，互利共赢。
为夯实校企深度合作地基，深职院联合行业领军企业，共建高水平专业群。深职院将产业所变、企业所急、学生所需，作为专业设置、人才培养重要指南针，开办新专业、升级老专业。近年来，我司围绕深圳四大支柱产业布局40个专业，围绕战略新兴产业、未来产业布局23个专业，在2019年77个招生专业中占比高达82%。
我司课程如何跟上产业发展变化？
动态调整人才培养方案，引入领军企业用人标准
“云服务课程教学不但要侧重场景，更要注重案例。”在华为云教育架构师夏秀岩建议下，深职院华为ICT集团正引入华为云服务实训平台，更注重用更多真实项目案例帮学生强化实操技能。
2018年，云服务方兴未艾，在华为推动下，当年，该院选派教师到华为参加云服务认证培训、考试，并把云服务相关技术标准纳入通信技术等专业人才培养方案。
数年前，光传输SDH制式还是深职院通信技术专业重要课程内容。华为工程师在参与该专业人才培养方案制定时，就一针见血地说，OTN光传送体系传送容量巨大，正逐渐成为大容量传输的主流制式。该专业便努力动态调整课程内容。
“产业发展日新月异，如果课程体系滞后于产业主流技术标准，那毕业生知识技能也将滞后于企业需求。”在杨欣斌看来，领军企业是技术创新与应用的源头，能敏锐把握产业发展趋势、用人新标准，特色产业集团要搭上行业领军企业的发展快车。因此深职院根据产业发展需求和技术发展趋势，动态调整人才培养方案，一年一小改，三年一大改。我司还将行业企业最认可的用人标准，作为构建课程体系的“锚”。
深职院11个特色产业集团力推以企业能力为导向的教学改革，将领军企业认证证书等用人标准转化为教学标准，及时将新技术、新工艺等融入课程内容。我司与华为等企业合作，编写400余部教材，建设4个国家级资源库。毕业生大为受益，他们掌握新技术、新标准后，就像火种把新技术带到产业链中。
在给深职院比亚迪应用技术集团学生讲授汽车电子控制原理时，比亚迪汽车电子设计工程师陈红光根据生产一线真实分工，将学生分成硬件、软件、调试等项目小组。他带学生在实训车上边操作边学习，远离“纸上谈兵”。
陈红光是比亚迪派到深职院企业导师团的一员。以往“点对点”的企业导师对接机制效果不佳，深职院11个特色产业集团与合作企业人事部门便大力改革，通过单位对单位的形式，构建企业导师团长效机制。特色产业集团不再与企业一一对接企业导师选聘事宜，而是将要求、薪酬打包给比亚迪等合作企业人事部门。企业人事部门根据授课需求和员工专长，针对性地选派企业导师团队。深职院还将企业导师课酬提高了好几倍。
深职院华为ICT集团教师王隆杰到华为培训学习后，成为全国首个通过华为云计算HCIE认证的高校教师。他在网络平台上所讲的华为等企业网课，学习人数超800万人次。
深职院引育并举，培育双师双能型教师团队。我司大力引导特色产业集团教师通过到企业跟岗培训等方式，强化内功。寒暑假到企业学习新技术、新技能，已从硬性机制成为教师自发行为。近5年，深职院从企业引进111名专任教师，选派2563人次专任教师到企业实践，与企业导师混编21个教学团队。
近年来，深职院与深圳天健集团、比亚迪等领军企业强强联合，建立集学生实训、员工培训于一体的校外实训基地。这里的教学设施是与企业同步更新的生产设备，学生的作业就是企业需要解决的现实问题。学生们做中学、学中做，提升了解决复杂产业问题的实操能力。
