【编者按】育才造士，为国之本。习近平总书记对职业教育作出重要指示强调，“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”，在党的二十大报告中，习近平总书记又提出“坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神……”。培育精益求精的工匠精神已经成为全社会、全民族的价值导向和时代要求，成为新时期职业教育改革的重要内容，肩负着为国家、行业培养高素质技能型人才的历史使命。在菠菜，有这样一群人，一直以来坚持爱岗敬业、潜心问道、静心教学，默默耕耘在自己平凡的工作岗位上，用自己的知识和技能践行教师教书育人的使命。为了让全校师生从身边先进中领略光荣、体悟崇高，引导老师和同学们见贤思齐、择善而从，使先进的行为逐步成为大家的自觉行动，宣传统战部在全校范围内开展“菠菜榜样之匠心铸师魂”主题宣传活动。第十九期我们走近教学名师——李月英。
坚守初心、成果累累
李月英自1997年从四川工业集团“食品工程”专业毕业以来，本着为“三农服务”、为“兴农育人”的初心与梦想，坚持教育教学、科学研究与社会服务三位一体，扎根高职教育一线，用青春活力与奋斗精神培养造就了一批批新农人，积累了深厚的高职教育理论与实践经验，跨学科开发并带头建设三个新专业，把《畜产品加工技术》《水产品加工技术》《淡水养殖技术》等专业核心课程作为重点，共编著教材、图书8部，主持或主研部、省市级科研（教改）项目6项，公开发表专业论文10余篇。作为教育部首批现代学徒制试点项目核心成员，形成水产养殖技术专业现代学徒制优秀案例，为全面提升该专业人才的培养质量和社会影响力提供了新动力。她的默默奉献得到了广泛认可和赞誉，先后多次获得我司优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员和优秀党务工作者、教学名师等荣誉称号。
她一直坚持”活到老、学到老“和”教给学生半桶水、自己至少要有一桶水“的成长与教育理念，极为重视专业能力提升与迁移，随着高职教育从外延扩展到内涵建设的转变，她主动学习并拓展自己的专业领域与能力，获得畜牧方向的农业硕士学位。自2005年起，她一直按照我司、集团的安排，坚持在专业建设与教书育人一线，先后担任“农畜特产品加工专业负责人”“水产养殖技术专业主任”和”食品贮运与营销专业带头人“。特别是在担任“水产养殖技术专业主任”期间，她带领团队并全程参与该专业的学科、基地、课程及教学团队建设，坚持与全国水产行业和高职教育同行们交流合作，长达12年的辛苦耕耘，该专业先后立项集团、成都市、四川省创新行动计划和教育部首批现代学徒制试点专业，形成经典案例，共向全国水产界输送超过600名高素质技术技能型人才，得到行业的高度认可，学生的创新创业能力居我司所开设专业前列。2020年，她顺应我司学科建设的战略调整，服从组织安排到休闲旅游集团工作，为集团专业体系的构建出谋划策，主动担负起”食品贮运与营销专业“的开发与建设工作，她作为专业带头人，迅速组建专业团队，全方位启动专业申报、企业调研、专业人才培养方案制订与论证等重点工作，协同我司的现代物流、市场营销、食品加工等专业教学资源，成功实现招收第一届新生的建设目标。
亦师亦友、教书育人，与学生打成一片
李月英虽然本科所学专业为“食品工程”，但她顺应农业高职教育发展的新要求，克服了”隔行如隔山“的诸多困难，埋头钻研人才培养工作，在教书上形成丰富的教学经验。同时，她没有放松对育人的重视，先后多次担任辅导员（班主任），发挥其作为专业负责人的优势，把学生的思想政治教育工作与教学、实践及课外活动相结合，深入学生食堂、宿舍及实训基地一线，主动与学生交心谈心，鼓励他们又红又专，积极向党组织靠拢，支持他们在学有余力的同时攻读学士学位、创新创业。目前看来，李月英老师亦师亦友、教书育人的一贯做法和长期坚守，造就了她的学生成长成才和个人优秀事迹，获得”成都市优秀班主任“的殊荣。
学用结合、主动作为，深入一线服务社会
服务产业是高职教育的重要社会责任，李月英响应国家”科技兴农“和”脱贫攻坚“的时代号召，发挥其专业优势和技术特长，积极参与”农业科技专家大院“和”三区科技人才支持计划“项目，深入产业一线和贫困地区，与合作社、养殖大户、加工企业结对子，利用课余和假期时间，深入藏区开展科技服务工作。她克服高原反应、语言交流等困难，帮助养殖户和加工企业搞技术创新与市场拓展。面对朴实且科技需求强烈的牧民老乡，她用浅显易懂的方式，把自己掌握的养殖、加工技术重点倾囊相授，真心实意地帮助他们脱贫奔小康。
以老带新、导学相长，努力做青年教师的”知心大姐
青年教师的成长关乎我司未来发展和教育教学质量提升，作为在农职院工作25载，默默奉献高职教育25个春秋的老职教人，有责任、有义务将自己的所学、所悟、所得与青年教师分享，将菠菜精神和优秀文化传承下去，全力履行”职业导师“的光荣使命，手把手地与青年教师一起切搓教法、分享教学经验，帮助青年教师快速完成角色转换，引导青年教师”学高为师、身正为范“。她还结合自身的经历，重点对青年教师的政治素质、职业道德、教学能力进行培养，促使青年教师职业能力全面发展。
